腾鳌新城实验学校课堂教学改革实施方案

腾鳌新城实验学校课堂教学改革实施方案

新课程理念要求我们采用启发式，引导学生自主合作探究地学习，实现由“教”到“导”的真正转变。因此，每一个教师必须格外重视课堂建设，应坚持多方向、多角度地改造课堂，加快课堂教学改革与发展的步伐，进一步提高课堂教学的效率，为每个学生提供优质的教育和发展机会,切实提高教学质量，更好地推进素质教育的实施。

一、指导思想和目标

以“始于学生需求，终于学生满意”为宗旨，以“快乐学教、张扬个性、共同成长”为目标，以“以学定教、先学后教、多学少教”为基本理念，以“自主、合作、探究”为学生学习的基本方式，以教师的专业发展与现代教育信息技术手段为支撑，构建初中课堂教学新模式，深化基础教育课程改革，进一步推进素质教育。
1、本着面向全体学生的教育教学原则，正面引导和帮助每一名学生。
2、从教师方面而言，实现课堂由老师讲授到学生自主学的转变，形成自主合作探究的学习氛围，去主动发现、学习知识，在研究和探索中体验成功和快乐。
3、创设友善的学习环境，打建良好的学习平台，构建高效、合作、愉快的课堂环境。
4、实践“先学后教，以学定教”，“兵教兵”的模式，落实小组合作教学，建立健全科学的合理的多渠道的最有效的课堂反馈机制。
5、实践因材施教、分层施教的方法，以梯度练习，来进一步减轻学生的课业负担。

二、主要工作思路
1、“一个中心”：要始终围绕提高教学质量这一中心，创办优质教育为目标。把握住课堂教学、教材的重点，优化课堂教学设计，提高课堂效率。抓课堂教学质量，开展一系列的课堂教学的观摩、比赛、研讨、交流等活动。
2、“一条原则”：不放弃每个学生的原则。让每个学生都有所学，有所发展。
3、 “五项工作”：抓好教学常规的科学管理与质量；强化落实并抓好备课组集体研究教材备课的管理；抓好课堂教学中教师教和学生学的环节的基本要求；强化课后反思及教学问题的研究与解决；抓好青年教师的管理与校本培训的工作。从这五项工作入手，科学、细致、有重点的开展活动，逐步提高课堂教学的效率与质量。

三、准备工作-------创建合作学习小组

（1）小组划分
学习小组一般以4—6人为宜，划分时遵循 “异组同质、同组异质”的原则。
（2）成员分工。组内成员要有明确的职责，设“小组长”一名，全面负责小组的学习、纪律、卫生等情况。设“学科长”，负责本学科学习活动的组织和学习成果展示的安排，负责收集自学过程中生成的问题，负责与班级课代表或任课教师的沟通和联系。
（3）文化建设。显性文化包括，组名、组徽、座右铭或誓言、组歌等。隐性文化包括，团结协作的精神、积极向上的氛围、共同的理想信念和价值追求等。
（4）过程管理。做好组内各成员过程性表现的记录，定期进行自评与互评，强化组内各成员之间得相互监督与相互促进。
　　四、建立基本的课堂教学新模式：
   课堂教学模式是课改理念的载体，也是实现课改理念的抓手，更是课堂教学改革的必要条件。通过构建课堂教学模式，让已懂得课改理念的教师，把课改理念变成实践的行为；让不完全理解课改理念的教师，能够按照一定的流程和操作方法，在不知不觉中实现课改理念下的课堂目标与课堂效果。我校在过去的2014年中，通过去凤城六中、小甸子、鞍山51中的学习，根据初中课程内容与学生的实际情况，结合我校的教育教学实际初步拟定我校的教学模式如下：（五步教学法）

      任务导学——互助合学——师生答疑——达标检测——配餐作业
1、任务导学，是指学生在学习任务的引导下进行有针对性、计划性的独学。
2、互助合学，是指学生在独学的基础上，通过同伴互助的学习方式进行学习，起到“兵教兵”“并带兵”“兵强兵”的作用。
3、师生答疑，是指在独学、对学、群学的基础上，针对学习过程中还未解决的问题与困惑，通过师生共同展示的方式予以解决。
4、达标检测，是指在学习任务完成之后，利用书面或口头的方式，对学习目标的达成度进行评估。
5、配餐作业，是指学导课结束后，教师根据本节课内容的基本要求，精选不同层次要求的题目，供课后学生根据自己的实际情况有选择的完成，并对当堂所学内容予以巩固。

五、实施步骤
1、策划准备阶段：2015年3月—4月
（1）确定课堂教学改革的基本思路，起草《课堂教学改革实施方案》。
（2）组织初中教师就课改意义、课改理念、课堂操作三个方面内容的进行专题培训。
（3）请课改先进学校教师到校讲学、培训教师。

（4）安排部分优秀教师外出学习

（5）继续“一师一优课一课一名师”的活动。

2、尝试阶段：

（1）外出学习教师汇报.

（2）以备课组为单位，开展研讨活动。各备课组提前将研讨课主讲人、内容、时间、地点上报级部，并上汇报课。
（3）由校长室牵头，组织有关人员深入课堂进行调研，帮助教师解决疑惑与不足。
（4）召开教学诊断会，找出存在的问题，提出解决问题的办法。
（5）召开一次研讨会，由各备课组汇报课改的进展情况，交流体会与困惑。
3、2015年6月——学期末

（1）学校依据课堂教学基本要求，制定达标课评价标准。

（2）聘请专家到校讲学指导。

（3）全面迎接中考和期末总复习

4、总结完善阶段。2015年9月－2015年12月，
（1）在达标课的基础上，利用假期召开初中课堂教学改革研讨会。
（2）总结一学期以来的得与失，逐步完善课堂教学模式的探究，在此基础上，制定《教师教学行为规范》和《学生学习行为规范》，使课堂教学逐步走向规范化。
六、保障措施
1、转变教师教学观念
   教师观念转变是深化课堂教学改革的难点，也是重点。要求教师在课堂上践行陶行知提出的“六个解放”，解放学生的时间，让学生合作自主学习；解放学生的空间，给学生搭建交流探讨的平台；解放学生的双手，让学生在做中感悟。解放学生的眼睛，让他们敏锐观察；解放学生的头脑让学生深入思考；解放学生的嘴巴，让学生自由表达。因此，需要做好以下三个方面的工作。
（1）通过通识培训，使广大教师进一步明确课改的意义与理念。
（2）通过课改的实践活动，使广大教师逐步感悟到课改的必要性和重要性，从而提高广大教师课堂教学改革的自觉性和科学性。
（3）通过教学反思，不断修正自己的教学行为，使得课堂教学改革逐步走向规范化和精细化。
2、经费保障：成立以校长王建忠为组长的学校教学经费保障领导小组，加强对教学经费保障的领导工作，确保教学经费使用占学校总开支的20%以上。设立教师外出培训、外出学习交流专项资金。确保教师培训、外出学习交流落实到实处。

3、建立科学的学生评价机制
（1）、评价要从学生的听、说、思、辩、讲、评、做入手，从课前准备、课上表现、小组协作、课内外及家庭作业的完成等方面进行多元评价。
（2）、实行学生自我反思，学生对自己一天的在校情况进行回顾，并填写反思记录。
（3）、发挥好小组评价总结作用，每组每周要进行小结评价，每位组员客观的认识自我，认识自己的优点与不足，明确努力方向。
（4）、课堂上积极引导学生进行及时性互评、师评。同时与作业评价、个别辅导评价相结合。
4、给教师提供外出学习时间和机会
   “低头拉车，不抬头看路”会走许多弯路，所以对青年教师，学校派出学习，吸取先进的教学经验，改变观念，提高个人的执教水平，形成个人的教学风格。